תוכנית מדידה והערכה – תיכון י’–י”ב
מטרות התוכנית
- לאפשר תמונה עדכנית, הוליסטית ומדויקת על הישגי התלמידים.
- לשלב בין הערכה מסכמת (ציונים) לבין הערכה מעצבת (משוב ולמידה מתקנת).
- לעודד אחריות אישית ללמידה, מיומנויות חשיבה ויכולת רפלקציה של התלמידים.
- לספק מידע להורים, מורים ומערכת החינוך לצורך קבלת החלטות פדגוגיות.
עקרונות מרכזיים
- שילוב בין הערכה כמותית לאיכותית – ציונים לצד תיק עבודות, פרויקטים ורפלקציות.
- ריבוי כלי הערכה – מבחנים, עבודות, מצגות, הערכת עמיתים, הערכה עצמית.
- התאמה אישית – התחשבות בהקלות ובצרכים מיוחדים.
- משוב מתמשך – הערכה לאורך השנה ולא רק בסופה.
- שקיפות – קריטריונים ידועים מראש לכל משימה.
שיטות הערכה מוצעות
- מבחנים כתובים
- מבחנים תקופתיים ובחני פתע קצרים.
- בחינות בגרות פנימיות וחיצוניות.
- עבודות ופרויקטים
- עבודות חקר ופרויקטים רב-תחומיים.
- הצגת ממצאים בעל פה או בהכנת מצגות.
- הערכה חלופית
- תיקי עבודות אישיים (Portfolio).
- למידה מבוססת פרויקטים (PBL).
- יומני למידה ורפלקציה אישית.
- משוב והערכה עצמית
- שאלוני רפלקציה אישיים לאחר משימות.
- הערכת עמיתים בהצגות ודיונים.
מבנה ציון שנתי מוצע
- 40% – מבחנים מסכמים (מבחנים פרונטליים/בגרות פנימית).
- 30% – עבודות ופרויקטים (חקר, יצירה, הצגות).
- 20% – השתתפות פעילה (שיעורים, דיונים, משימות שוטפות).
- 10% – הערכה חלופית (יומן למידה, רפלקציה, תיק עבודות).
תהליכי הערכה לאורך השנה
- תחילת שנה – מבחן דיאגנוסטי למיפוי רמת התלמידים.
- מהלך השנה – משוב שוטף, עבודות, מבחנים תקופתיים.
- סוף סמסטר – הערכה מסכמת (ציון סמסטר + רפלקציה אישית).
- סוף שנה – בחינה מסכמת/בגרות פנימית + פרויקט מסכם.
תרומת התוכנית
- לתלמיד: מודעות עצמית, אחריות ללמידה, שיפור מתמשך.
- למורה: כלי בקרה וגיוון דרכי הוראה.
- לבית הספר: מדדים פדגוגיים לאיכות ההוראה.